miércoles, 30 de octubre de 2013

VÍDEO DE PRESENTACIÓN DE NUESTRO CENTRO PARA EL PROYECTO "WATER FOR LIFE"

Este es el vídeo de presentación que los "profes" del proyecto Comenius "Water for Life" han presentado en un encuentro que han mantenido en Rumanía. En esta reunión han participado también representantes de los otros centros del proyecto. El vídeo ha sido realizado por Juan Alfonso Badillo, alumno de 1º de Bachillerato. Es un corto divertido que hace un recorrido por los pasillos y aulas de nuestro centro. Hace hincapié en las personas que los recorremos y habitamos cada día: el profesorado, el alumnado y el personal no docente. Enhorabuena a los que lo han hecho posible.



miércoles, 23 de octubre de 2013

ESTE BLOG Y QUIÉN LO ADMINISTRA SE ADHIERE A LA HUELGA GENERAL EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA (24/10/2013)

En esta entrada expondré algunas de las razones esgrimidas para decir NO a la llamada Ley Wert. Una ley sin consenso, parcial y confesional que aumenta la frustración educativa y divide aún más a la comunidad educativa y a la sociedad.

ALGUNAS RAZONES PARA DECIR NO A LA LOMCE

Es una ley partidista.
No se ha buscado el consenso y ha tenido el rechazo de casi todos los partidos. Se trata de educar exclusivamente según unas concepciones ideológicas partidistas.

Es la ley de los recortes.
Es una ley que justifica los recortes económicos con los que se viene castigando al sistema educativo: recorta becas y endurece los requisitos para acceder a ellas; recorta en profesorado y en los recursos destinados a los centros; incrementa la ratio profesorado- alumnado,...

Es una ley clasista.
Establece de forma prematura itinerarios diferenciados desde 2º de la ESO. Favorecerá la existencia de centros especializados (tipo de alumnado, excelencia, etc.) y esto incrementará la desigualdad entre los centros educativos y entre la red pública y privada (aunque pagada con dinero público).

Una ley que establece barreras para avanzar en el sistema educativo.
Las evaluaciones externas y las reválidas supondrán una auténtica carrera de obstáculos. Serán utilizadas exclusivamente para seleccionar a los estudiantes y que aquellos que tengan mayores dificultades tengan menos oportunidades para seguir adelante.

Es una ley muy conservadora.
Se sustituye el ideal de educar ciudadanas y ciudadanos por el de mano de obra para el mercado laboral. Se elimina la educación para la ciudadanía y se potencia el adoctrinamiento religioso. La nota de religión tendrá valor para la obtención de beca o para acceder a otros estudios.

Es una ley sexista.
Permitirá y subvencionará a colegios que segregan al alumnado por sexos.

Es una ley que devalúa la FP.
Crea un itinerario cerrado para acceder a la FP Básica y obstáculos para acceder de ésta a los ciclos de grado medio. Establece una FP al servicio de intereses empresariales.

Es una ley de corte neoliberal.
Que pone a la escuela al servicio de la economía y del mercado y que favorecerá la privatización de la enseñanza.

Es una ley cínica.
Culpa al sistema educativo de males que son consecuencia de un mundo empresarial y político ineficiente y de unos mercados financieros corruptos. Tratará de hacer competir a los centros creando condiciones de mercado en un servicio público como es la educación.

Es una ley recentralizadora.
Recorta las competencias de las Comunidades Autónomas y da un poder desmedido a las direcciones escolares.

Finalmente recomiendo ver este vídeo y escuchar la canción que cierra UN CORTO RECORTADO (en defensa de la escuela pública y en contra de los recortes educativos) interpretada por los niños y niñas del CEIP Vicente Ferrer Ramos de Valderrobres (Teruel). 

HOY HEMOS RECOGIDO EN CÁDIZ EL PREMIO DEL CONCURSO "EL ROCE NO HACE EL CARIÑO" DE LA DIPUTACIÓN PROVINCIAL

El concurso "Cuando el roce no hace el cariño" fue convocado por la Diputación Provincial, por el Departamento de Igualdad, a finales del curso 2012-2013. Nuestro centro presentó un corto "Cartas llegan" y consiguió el segundo premio. El autor del guión, realización y música es Juan Alfonso Badillo, alumno que está este curso en 1º de Bachillerato. Juan es un chico excelente que tiene el cine en su cabeza, un "jovencito Amenábar".  Nos alegramos de su éxito que es el nuestro también.

El tema del concurso era la denuncia de la violencia machista. Esta denuncia ha sido el elemento central de todos los cortos participantes. El corto ganador del primer premio ha sido realizado por el alumnado de sexto de primaria del CEIP Nuestra Señora de las Montañas de Villamartín. Su título es "No sólo maltratas a tu mujer" y trata sobre como los malos tratos repercuten de forma directa también en los hijos e hijas.  El segundo premio ha recaído en el corto "Cartas llegan" de nuestro Instituto, que refleja la importancia de denunciar los malos tratos tan pronto comienzan. El tercero ha sido para "Ciclo", del Instituto La Bahía de San Fernando, que analiza las diferentes fases del maltrato.

Todos los cortos se han emitido durante el acto de entrega de premios, al que han asistido, además de los tres centros ganadores, escolares y profesorado de otros centros participantes en el certamen: IES Álvar Núñez y La Granja de Jerez y el CEIP Maestro Juan Apresa de Arcos. Felicitamos a todos lo participantes, especialmente a los premiados, por la calidad de sus cortometrajes.

El acto de entrega de los premios ha tenido lugar en el Salón Regio de la Diputación Provincial de Cádiz y ha sido presidido por el presidente de la institución provincial y por la diputada de Igualdad. En representación de nuestro centro han asistido Juan Alfonso Badillo (alumno autor del cortometraje), Paco Conti (Jefe de Estudios) y Miguel Ángel Valverde (Orientador).


domingo, 13 de octubre de 2013

Entre septiembre y octubre, tutorías: ¡NOS ORGANIZAMOS!

Los OBJETIVOS principales de la tutoría en estos primeros días de clase son:
TUTORÍA INDIVIDUAL:
- Conocer mejor al alumnado de nuestro grupo-clase por medio de los siguientes medios:
  • Informes individualizados de años anteriores.
  • Datos del programa de Transición de Primaria a Secundaria.
  • "Cuestionarios Individuales de Tutoría".
  • Entrevistas tutoriales realizadas en la segunda hora de tutoría lectiva. La finalidad es entrevistar a todo el alumnado del grupo a lo largo del primer trimestre. (Ver modelos de entrevistas).
  • Evaluación inicial (acta).
TUTORÍA GRUPAL:
- Elaborar de forma participativa las NORMAS internas del grupo-clase y las CONSECUENCIAS de su cumplimiento e incumplimiento.
- Poner en funcionamiento la ASAMBLEA DE CLASE y la COMISIÓN DE CONVIVENCIA (algo más adelante) como espacios para el seguimiento de las normas y para la resolución constructiva de los conflictos del grupo.
- Organizar el aula en RINCONES que decoren el espacio físico y sean útiles para el aprendizaje (con la colaboración del Departamento de Convivencia).
- Organización del alumnado en función de sus necesidades o de sus responsabilidades.
- Realizar el proceso de elección de los DELEGADOS y otras RESPONSABILIDADES del grupo-clase.


- Recogeremos las sugerencias del E.E. por medio de un cuestionario (Anexo 1). Con las aportaciones del profesorado realizaremos un resumen y se lo presentaremos para que en la reunión de Evaluación Inicial se debata y, en su caso, se apruebe.
- El profesorado tutor será el encargado de informar al alumnado de estos acuerdos y de las consecuencias de su incumplimiento. También los expondrá en un mural en la clase para conocimiento general del grupo.
- Periódicamente se revisarán las normas en la Asamblea de Clase.
Introducción del profesorado tutor explicando el trabajo que se va a realizar y su importancia. Se explican los diferentes pasos del proceso:
- Trabajo individual: proponer un máximo de 3 normas que les parezcan muy importantes para el grupo-clase.
- En parejas o pequeño grupo: se ponen en común las propuestas y se consensuan tres o cuatro.
- Puesta en común en la clase: cada grupo lee las normas que proponen sin comentarlas. El profesor o profesora las escribe en la pizarra. Una vez leídas todas se procede a un debate y se votan las que les parezcan de mayor interés. Se acordarán también las consecuencias que tendrán su incumplimiento.
- Por último se realizará un mural con las normas y consecuencias acordadas.
Constitución de la ASAMBLEA DE CLASE siguiendo las indicaciones de la actividad (ver Anexo). La primera vez, explicaremos al alumnado en qué consiste la Asamblea y realizaremos una para recoger la opinión del grupo de la marcha de la clase y poder presentar sus aportaciones en la reunión de E.E. de Evaluación Inicial.
Dentro de este apartado realizaremos la elección del alumnado Delegado del grupo (dos personas) y valoraremos la posibilidad de nombrar otras responsabilidades extraordinarias según las necesidades del grupo-clase.
-   Antes de la elección del alumnado Delegado de Clase explicaremos las funciones y cualidades que están asociadas a esta responsabilidad. A continuación pediremos que se presenten alumnos o alumnas voluntariamente. Les podemos pedir que expliquen, ante el resto de la clase, sus motivos para la presentación y organizar el proceso electoral. El acta con los resultados se entregará a la Jefa de Estudios.
-    También se puede plantear la existencia de otro alumnado responsable de tareas rutinarias como el reparto del material, la realización de los recados fuera de clase, del mantenimiento del calendario de exámenes y trabajos, del orden y limpieza de la clase, del reciclaje, de bajar las persianas o de la asistencia (esta última responsabilidad me parece que puede ser interesante que la reconsideremos en la reunión de coordinación). También se puede pedir al alumnado Delegado de Clase que asuma todas o parte de las funciones anteriores.
5.ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO:
Una tarea de la tutoría es, por un lado, promover que la clase presente un aspecto educativo que favorezca la enseñanza y el aprendizaje y, por otro lado, mantener la clase ordenada, limpia y presentable. Se aconseja habilitar un espacio para la tutoría (tablón de anuncios) donde exponer el calendario mensual de clase, fechas de exámenes y entrega de trabajos, las normas de clase, las conclusiones de las Asambleas, además de otros avisos.
Este curso desde el Departamento de Convivencia y el de Orientación vamos a animar al profesorado del Equipo Docente para que aproveche los rincones o espacios relacionados con sus materias que les ofreceremos para exponer trabajos, información o anuncios relacionados con dichas asignaturas. También se puede realizar un periódico mural, actividades de animación a la lectura, un friso de la historia, una zona de reciclaje, etc. Se trata de mantener atractiva la clase y considerarla como un recurso educativo más.
6.ORGANIZACIÓN DEL ALUMNADO:
En este apartado nos plantearemos la situación en clase del alumnado, revisaremos la situación del grupo después de estas primeras semanas del curso. Tendremos en cuenta la posición que ocupa el alumnado con necesidades educativas especiales. Este alumnado tiene que estar situado cerca del profesorado para que éste pueda explicar, corregir y supervisar sus tareas y su comportamiento de forma frecuente. Así que trataremos con el Departamento de Orientación las características de este alumnado y decidiremos su ubicación en el aula. También revisaremos la situación de otro alumnado en función de su comportamiento, de la posibilidad de que ayuden a compañeros o compañeras, o de ser ayudados, etc.


domingo, 6 de octubre de 2013

TALLER-ESCUELA DE MADRES Y PADRES: PRIMERA SESIÓN DEL CURSO 2013-2014

El pasado viernes tuvimos la primera reunión del Taller a la que asistieron 21 madres y 2 padres. La reunión tuvo dos objetivos:
- Por un lado, realizar una dinámica para decidir los temas que vamos a tratar a lo largo del curso escolar.
- Por otro lado, comenzamos a tratar el tema de "Las Relaciones entre Padres/Madres e Hijos/Hijas".
El orden del día fue el siguiente:
- Dinámica de presentación.
- Dinámica para formar grupos.
- Phillips 66 para decidir en grupo los temas que vamos a tratar durante el curso.
- Visionado del vídeo: "Mamá, volveré tarde" de CEAPA.

- Lectura de cartas del alumnado sobre los problemas que, según ellos, tienen en las relaciones con sus padres.
- Para casa: Escribir una carta dirigida a los hijos/as que empiece con: "Queridos hijos e hijas: ....". En ella expondrán su punto de vista sobre el tema.
La próxima reunión será el viernes, día 8 de noviembre, a las 9,30 horas y en el mismo aula. Los temas que trataremos serán los siguientes:
- 1ª parte: Finalizar el tema de las "Relaciones entre Padres/Madres e Hijos/Hijas". Lectura de las cartas y comentario. Debatiremos también sobre el vídeo que vimos en la sesión anterior.
- 2ª parte: Iniciamos el tema: "Organización, hábitos y responsabilidades en el hogar".
Guión de la sesión 04/10/2013
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...